Этап детства важен для детей их будущего. Развитие ребенка в этом возрасте не стремится создать гениев, а скорее заложить основы для последующего образования, чтобы ребенок имел здоровый организм, активный ум и быстроту реакции.

Скачать:

Вложение	Размер
vazhnost_rannego_razvitiya_rebyonka.docx	Вес файла составляет 22.28 килобайт.

Предварительный просмотр:

С самого мгновения появления на свет, кроха начинает активно развиваться. Уже в первые сутки он умеет улыбаться, узнает голоса родителей, а спустя некоторое время сможет держать голову, переворачиваться на живот и ползать. Его развитие происходит настолько быстро, что родители не успевают наслаждаться новыми способностями своего малыша. Для того, чтобы обеспечить здоровый рост, умственное развитие и всеобъемлющую подготовку к будущему, важно заниматься с ребенком с самого раннего возраста.

Зачем нужно раннее развитие детей и что оно включает в себя?

Множество учителей и психологов изучали потенциальные способности детей. Развитие раннего возраста имеет огромное влияние на будущее развитие. Многие исследователи считают, что характер и способности формируются в раннем возрасте, а не унаследованы с рождения. Умственные способности ребенка формируются от рождения до трех лет, так как это период активного развития мозга. Стимулируя мозг ребенка на раннем этапе, можно достичь удивительных результатов. Мозг новорожденного ребенка пустой, как чистый лист бумаги. Только окружающая среда ребенка определяет, что появится на этом листе и какими способностями будет обладать ребенок. В период от рождения до трех лет происходит наиболее активное формирование связей между клетками в мозге, и мозг достигает приблизительно 80% потенциала взрослого человека. К четырехлетнему возрасту начинают работать фронтальные доли мозга, отвечающие за мышление, творчество, эмоции и потребности, при этом они основываются на том, что было сформировано в мозге до этого возраста.

Первые годы развития ребенка представляют собой процесс формирования его физических, психологических, эмоциональных и языковых навыков, которые будут проявляться в будущем. Речь идет о периоде, в течение которого происходит самое интенсивное развитие человека. Это время от рождения до 7 лет. В этот период малыш усваивает новые знания и умения на лету, познает мир, который является таким увлекательным и прекрасным. Маленький мозг способен запоминать огромное количество информации без особых усилий. Кроме того, в возрасте до 7 лет у ребенка раскрываются способности к определенным видам деятельности, формируется его индивидуальность, характер и познавательные способности.

Поэтому особо важно развивать его таланты, именно поэтому существует система раннего развития детей. Ученые долго и усердно изучали способности маленького человека и пришли к выводу, что 70% его навыков формируются в самом начале жизни. Более того, проведенные социологические исследования подтвердили, что потенциал детей, которые в раннем возрасте получили должное развитие, намного выше, чем у тех, кому родители не уделяли достаточное внимание до семи лет.

Кроме этого, ученые исследовали биографии известных личностей, выдающихся в различных областях, и обнаружили, что с самого детства они получали поддержку и развитие. Поэтому, как гласит народная мудрость, «гении не рождаются, они становятся». Каждый человек способен воспитать из своего ребенка гения. У каждого ребенка есть свои особенности, таланты и уникальность.

Раннее развитие играет огромную роль в жизни детей. Оно необходимо для раскрытия и развития их талантов. С самого начала мамы уделяют детям внимание, заботу и обучают основным навыкам поведения. Когда ребенку исполняется два года, его можно записать на специальные курсы по раннему развитию. Такие занятия помогут раскрыть и развивать потенциал ребенка, научат взаимодействовать с другими детьми и развивать его индивидуальность. Дети — самое ценное в жизни. Позаботьтесь о своих детях, и они обязательно станут умными и образованными людьми.

Этап детства важен для детей их будущего. Развитие ребенка в этом возрасте не стремится создать гениев, а скорее заложить основы для последующего образования, чтобы ребенок имел здоровый организм, активный ум и быстроту реакции.

Антропова М. В. исследовала психолого-педагогические и гигиенические принципы организации развивающих занятий для детей дошкольного возраста в рамках дошкольного образования.

В дошкольном возрасте игра является важной частью развития ребенка. Доронова, Карабанова и Соловьева провели исследование на эту тему и пришли к выводу, что игра способствует развитию моторики, воображения, социальных навыков и когнитивных функций у детей. Они отметили, что взаимодействие с другими детьми в игре способствует формированию коммуникативных навыков и умений решать конфликты. Также было обнаружено, что игра позволяет детям экспериментировать, учиться новым вещам и развивать свою фантазию. Исследование подчеркивает важность игры в дошкольном возрасте для полноценного развития ребенка.

3. В книге «Дидактические игры и занятия с малышами» под редакцией С.Л.Новоселовой рассматриваются различные методики взаимодействия с детьми младшего возраста.

Особенности работы в группе раннего возраста

Работа с детьми в раннем детстве представляет определенные сложности, которые требуют особого подхода и терпения со стороны педагога. Одной из таких сложностей является высокая привязанность ребенка к матери и его неспособность адаптироваться к новым условиям и детскому учреждению. Некоторые дети испытывают большое затруднение даже при кратковременной разлуке с матерью: они плачут громко, испытывают страх, сопротивляются любым попыткам вовлечь их в занятия. В таких случаях необходимо проявлять терпение, умение вызвать доверие к себе и сотрудничество с матерью ребенка.

Воспитатель — это не только профессия, которая направлена на передачу знаний. Это высокая миссия, задача которой заключается в формировании индивидуальности, подтверждении человечности в каждом человеке! Воспитатель раскрывает таланты, пробуждает любопытство, прививает трудолюбие, настойчивость, стремление к цели, доброту, отзывчивость и любовь. По сути, воспитатель вводит ребенка в жизнь, в общество. Образованность и эрудиция педагога помогут создать образец для подражания для его маленьких подопечных. Таким образом, личность воспитателя должна быть исключительно безупречной. Однако, сейчас больше требований предъявляется к воспитателю, работающему с детьми раннего возраста.

Детство в раннем возрасте — это важный этап, который является основой для общего развития ребенка. В этом периоде формируются основы здоровья и интеллекта малыша, а его умственное и нравственное развитие особенно зависит от его физического состояния и настроения. Современные научные исследования подтверждают, что первые годы жизни ребенка имеют особую ценность в формировании его личности. Эмоциональное отношение к людям, миру и себе, которое складывается в этот период, остается с ребенком на протяжении всей его жизни. Задача педагогики в настоящее время заключается в реализации значимости раннего возраста в процессе воспитания, ведь это является основой для всего последующего развития.

Для взаимодействия с маленьким ребенком необходимо учитывать его особенности и использовать различные методы, чтобы вызвать его интерес и участие. Взрослому следует быть максимально выразительным и эмоциональным, чтобы передать своё вовлечение и увлечение малыша в определенное занятие. Важно быть внимательным к состоянию ребенка, использовать выразительные движения и мимику, проявлять артистизм. Слова должны быть не просто сказанными, а подкрепленными реальными действиями, сопровождаться соответствующими жестами и движениями. Кроме того, взрослому необходимо эмоционально включиться в процесс, чтобы передать ребенку интерес к новому занятию, привлечь его и увлечь, и тем самым вызвать его собственное желание.

Для того чтобы помочь ребенку успешно приспособиться к окружающей среде детского сада, педагог, в первую очередь, должен провести отдельную беседу с родителями, где обсудить следующие важные моменты еще до момента поступления малыша в детский сад:

Советуем прочитать: Сводные братья и сестры: налаживаем отношения

Какие занятия запланированы на день у ребенка и каким образом осуществляются семейные ритуалы?

На что обычно ориентируется ребенок при выборе способа общения?

Желание достижения независимости — есть ли оно?

— Как проявлять отношение к посторонним взрослым?

Каково состояние взаимоотношений ребенка с его сверстниками и способен ли он эффективно общаться с ними?

При проведении учительской работы необходимо учитывать такую характерную особенность психической организации маленьких детей, как их прямолинейность и эмоциональность восприятия окружающего мира. Они способны сосредоточить своё внимание только на том, что их интересует и во что они увлекаются. Поэтому все воздействия взрослых должны быть выразительными, эмоциональными и заразительными. Интерес к деятельности легко передаётся ребёнку, когда взрослый сам увлечён ею. Высказывания педагога должны быть не просто включены в контекст реальных действий, но иметь яркую интонационную окраску, сопровождаться соответствующими жестами, движениями, мимикой. Эмоциональное вовлечение детей в различные виды деятельности, а также вовлечённость самого педагога в них, создают «общее смысловое поле» взаимодействия, способствуют активности каждого ребёнка.

Развитие и обучение младенцев осуществляется в специально структурированных играх и занятиях, во время которых дети получают знания и навыки, необходимые для их нормального роста. Воспитатели проводят игры и занятия с детьми яслиного возраста в группах.

Работа с детьми младшего возраста в образовательной сфере требует особого подхода. Это связано с уникальными особенностями их развития и поведения.

В игре осуществляется образовательная деятельность с учетом важности эмоционального воздействия на детей.

Количество детей в каждой подгруппе ограничено 6-8 участниками. Продолжительность занятия не превышает 8-10 минут и обязательно включает двигательное задание.

Необходимо постоянное повторение занятий для того, чтобы ребенок усвоил действия, умения и знания. Их закрепление не происходит мгновенно и может легко забыться. Такая тема повторяется, однако используется разный материал или меняются задания, чтобы обеспечить разнообразие.

Воспитатели группы, старшие медицинские сестры и заведующие осуществляют систематический контроль за развитием детей раннего возраста. Основная цель этого контроля заключается в определении фактического уровня развития каждого ребенка и всей возрастной группы в целом, а также в выявлении эффективности медико-педагогических мероприятий и условий воспитания. Воспитателем заполняется индивидуальная карта развития ребенка на основе критериев развития детей раннего возраста, что позволяет своевременно выявлять начальные отклонения в его развитии и поведении, а также корректировать воспитательные меры.

После того, как ребенок начинает ходить в детский сад, работа с его родителями продолжается. Родители ознакамливаются с условиями функционирования сада путем проведения им обзорной экскурсии. Педагог уточняет индивидуальные особенности развития ребенка и объясняет родителям о преемственности методов ухода и воспитания. Он также интересуется поведением и самочувствием ребенка дома после посещения детского сада, дает советы и старается создать у ребенка положительное эмоциональное отношение к саду.

Дорогому воспитателю, обратите внимание на следующую информацию!

Малыши не реагируют на общие призывы или предложения. Для них важен непосредственный контакт глазами, обращение по имени, нежное прикосновение — все, что показывает личное внимание и персональное обращение со стороны взрослых.

Дети малого возраста не в состоянии контролировать свою деятельность с помощью речи. Ребята откликаются на выразительность жестов, эмоциональность и заразительность педагога.

Для достижения наилучших результатов в развитии каждого ребенка, важно способствовать его активности, вдохновлять на желание действовать, общаться, играть и решать практические задачи.

Полное количество просмотров: , на текущий день:

Ясли: ранний старт во взрослую жизнь

Каждая мама сталкивается с выбором — отправить или не отправить своего ребенка в детский сад. Возникновение этого вопроса неизбежно. Детский сад имеет свои положительные стороны, но, возможно, также имеются и отрицательные факторы.

Давайте предположим, что вы приняли решение о том, что ваш ребенок должен пойти в детский сад. Теперь встает другой важный вопрос: когда лучше отдать его туда? Вам предстоит взвесить множество плюсов и минусов, и ваше решение будет далеко не простым. Ведь детский сад — это стресс не только для ребенка, но и для вас, родителей, поэтому принять такое решение нужно после тщательного обдумывания.

Один из плюсов очень раннего посещения детского сада (до достижения малышом двух лет) состоит в том, что процесс адаптации проходит намного легче. Несмотря на то, что статистика утверждает, что оптимальным возрастом для поступления ребенка в садик являются 3 года, практика показывает обратное: чем моложе ребенок, тем проще ему адаптироваться к садовой среде.

Несколько лет я наблюдала за детскими группами в детском саду, когда провожала своего сына. Двухлетние дети адаптируются к новой среде гораздо быстрее трехлетних. Они реже начинают утро с бодрых истерик, что существенно снижает стресс и нервозность их родителей. Наконец, родители не сталкиваются с ситуацией, когда им приходится обещать миру все, лишь бы дети перестали оставлять отпечатки своих пальчиков на их ногах и позволили им спокойно идти на работу. Трехлетние дети каждое утро испытывают стойкость нервов своих родителей, воспитателей и даже ворон на деревьях за окном — их визгу не выдерживают даже пернатые существа.

Казалось бы, объяснение простое: дети двух лет адаптируются к детскому саду легче всего. Это происходит потому, что в их юном возрасте они еще слабо связаны с домом и родителями. К тому же, их понимание еще очень ограничено. Поэтому они не принимают близко к сердцу тот факт, что мама, вместо того чтобы проводить время с ними дома и играть с ними в сложные игры, вдруг отводит их к незнакомой тете и уходит сама.

У всех матерей нервный кошмар — это постоянные заболевания детей в детском саду. Все, без исключения, уверены, что «послать ребенка в детский сад» равносильно «непрерывно получать больничные листы, регистрироваться в местной поликлинике и держать запас лекарств дома».

Несомненно, появление ребенка в детском саду связано с возникновением заболеваний. В группе они не одни, поскольку каждый ребенок приносит с собой свои собственные бактерии и микробы, которые могут не быть такими уж знакомыми вашему ребенку. Столько же детей, столько и разных видов вирусов. Некоторые из них могут быть неприступными для вашего малыша, в то время как другие могут вызывать у него заболевания, и это совершенно естественно. Исходя из практики, двухлетние дети меньше склонны к заболеваниям в детском саду, по сравнению с теми, кто пошел в садик в трехлетнем возрасте. Причина этого заключается в том, что трехлетние дети провели больше времени в домашней обстановке и поэтому привыкли к определенной атмосфере, и воздух в детском саду может стать для них почти аллергеном.

Если у мамы есть возможность оставаться дома с ребенком до трех лет без отрицательного влияния на качество жизни семьи и без неудобств для работодателей, которые готовы ждать ее возвращения, то это отлично. В таком случае, мама может без проблем оставаться дома с ребенком до трех лет. К сожалению, в наши дни такие работодатели, которые относятся к этому с пониманием, являются редкостью. Кроме того, доходы отца, который является кормильцем семьи, могут не всегда быть достаточными.

Советуем прочитать: Два упрощения в учете арендатора в 2022 году

В данной ситуации у матери остается только один вариант — отправить малыша в детский сад и самой выйти на работу. Есть, конечно, такие матери, которые предпочтут остаться без работы, лишь бы провести с ребенком все требуемые три года. Но это вопрос личного выбора каждого человека, как он решает установить свои приоритеты. Обсуждать плюсы и минусы здесь бесполезно, так как это зависит от личного решения каждого родителя.

Часто родители не хотят отправлять своего ребенка в садик рано по причине того, что малыш еще не полностью подготовлен к самостоятельной жизни: не умеет правильно пользоваться вилкой, общается с горшком не формально, а скорее наравне с «ними», не может самостоятельно вымыть руки, застегнуть рубашку и т.д.

Этот страх совершенно безосновательный: в детском коллективе дети значительно быстрее осваивают все эти навыки, чем дома, даже если их мама — Макаренко-Спок. Не беспокойтесь, если ваш ребенок предпочитает есть дома только с ложечки: вы увидите, что через неделю-другую в детском саду он уже уверенно будет пользоваться вилкой и гордо продемонстрирует вам свои достижения. Не нужно препятствовать развитию вашего ребенка: в детском саду он быстрее освоит все социальные навыки, чем дома.

Безусловно, мама окружает ребенка гораздо большей заботой и лаской, чем это могут сделать даже самые добрые воспитатели. Однако, если вам необходимо отдать ребенка в ясли и вы испытываете сомнения, не беспокойтесь. Нет ничего страшного в том, что ребенок начнет посещать детский сад раньше. Я говорю это с полной ответственностью: меня отдали в ясли, когда мне было год и два месяца. Своего ребенка я отдала в год и семь месяцев. Все живы и здоровы.

Актуальность пребывания ребенка раннего возраста в ДОУ

В статье отмечается, что первые три года жизни являются критическим периодом в развитии ребенка. В этот период происходит быстрое формирование основ, которые определяют дальнейшее развитие всего организма. В это время заложены основы для полноценного развития всех психических функций ребенка, а также важных личностных качеств, таких как самооценка, доверие к окружающим и интерес к миру.

Широко известно, что раннее детство является периодом, когда закладываются основы здоровья и характера человека, а также происходит формирование всех органов и систем ребенка. Поэтому огромное значение имеет создание максимально благоприятных условий для роста, воспитания и развития ребенка, независимо от того, где он проводит этот период своей жизни — в семье или в детском саду.

Изучение нынешнего статуса маленьких детей в Российской Федерации явно указывает на необходимость активной социально-педагогической опеки и поддержки раннего детства, а также высокого уровня квалификации педагогов и всех, кто заботится о детях в рамках своей работы.

Одно из главных отличий психологии детей заключается в том, что их внутренний мир еще только формируется и развивается. Это приводит к появлению характерных особенностей у детей раннего возраста. Прежде всего, они полностью поглощены настоящим моментом. Для них все счастья и горести происходят «здесь и сейчас». Невозможно представить нормального двухлетнего ребенка, который спокойно наблюдает за новыми предметами вокруг него. Зависимость от ситуации характеризует не только их поведение, но и их внутренний мир.

В этом возрасте эмоции и чувства очень зависят от ситуации и в основном проявляются в моментальном восприятии чего-то, что вызывает сильное волнение. Характерным для детей одного-двух лет является быстрое смена смеха на слезы и наоборот.

Для ребенка очень важно, чтобы предстоящие события были предсказуемыми. Знакомый порядок дня, знакомая обстановка и знакомые люди помогают ему чувствовать себя уверенно и стабильно. Однако, если сам ребенок изменяет внешний мир – строит, разрушает, собирает или разбирает на части – это приносит ему максимальное наслаждение. Герои и события сказок воспринимаются им не отрывисто, а в связи с его собственным опытом. Родителям поражительно, что дети могут много раз слушать одну и ту же сказку или смотреть один и тот же мультфильм. Для взрослых главное – узнать, что будет следующим и как всё закончится. Если мы уже знаем, что будет дальше, то произведение теряет для нас интерес. Но у детей совсем по-другому. Чем лучше они знакомы с содержанием сказки, тем больше они наслаждаются ее прослушиванием. Для них главное – не сюжет произведения, не его конец, а сам процесс понимания и узнавания знакомых слов и событий. Такое понимание помогает им почувствовать свою компетентность, уверенность и стабильность в окружающем мире. То, что для взрослых может быть скучным, для детей может стать источником ярких эмоций и впечатлений.

Работа ДОО с детьми младшего возраста представляет свои особенности и вызывает различные трудности для воспитателей. С одной стороны, возрастные особенности детей предоставляют широкие возможности для раннего развития, но только с поддержкой взрослого. Однако, с другой стороны, эти особенности также затрудняют работу воспитателей и требуют от них особого внимания и знаний. Понимание этих особенностей и проблем является неотъемлемой частью работы педагога. Давайте рассмотрим основные характеристики и проблемы работы с маленькими детьми.

Первый отличительный признак — неотъемлемая потребность в интеграции в процесс детской активности.

Знаменито, что игра является универсальным методом воспитания для малышей. При игре детям необходим взрослый, который не только передаст им правила и способы игры, но и заразит их интересом к этой деятельности, стимулирует и поддерживает их активность. Только взрослый сможет организовать и поддерживать занимательную игру для детей. Каждая игра оказывает комплексное воспитательное воздействие: она требует интеллектуальных, волевых и физических усилий, а также согласования действий с другими. Если ребенок настоящим образом участвует в игре, она приносит ему эмоциональное удовлетворение.

Вторая особенность заключается в том, что для достижения желаемых результатов необходимо обеспечить индивидуальный подход к каждому ребенку.

Необходимость индивидуального подхода педагога к каждому ребенку настоятельно подчеркивается на всех этапах их развития. В особенности в раннем детстве индивидуальный подход имеет определяющее значение, так как все дети уникальны по своим способностям и особенностям. Кроме того, маленькие дети способны воспринимать только то, что адресовано непосредственно им. Они не могут понять или принять призывы или предложения, которые обращены к группе в целом. Воспитатели, однако, часто пытаются объяснить что-то всем сразу или управлять целой группой малышей. Они демонстрируют различные действия с игрушками или передают новую информацию. Однако в таких условиях дети не способны осознать и усвоить новую информацию. Они могут действовать, подражая другим и участвуя в общей активности, но при этом не впитывают новое содержание.

Эдинственное, что отличает третью особенность, это факт, что любые способы воспитания, основанные только на словах, являются неэффективными. Когда дело касается работы с маленькими детьми, это становится важнейшей особенностью. Все инструкции, объяснения правил и просьбы слушаться, направленные на них, оказываются бесполезными. Для них воздействие ситуации (предметы, движения, звуки в окружающей среде) оказывается сильнее, чем значение слов взрослого. Поведение воспитателя должно быть очень выразительным, эмоциональным и передающимся другим. Тут требуется быть особо чувствительным к состояниям малыша, совершать выразительные движения и использовать мимику, и быть артистичным. Прежде всего, нужно быть естественным и искренним в общении с детьми. Малыши очень наблюдательны и быстро распознают ложь, негативное отношение и равнодушие.

Советуем прочитать: Статья 161 («Грабеж»)

Важно принимать ребенка, это одно из его особых требований.

Изумительно важно сохранять позитивное отношение и проявлять доброжелательность к детям, независимо от их поступков и действий. Это означает, что мы должны полностью признавать их как личности, без каких-либо условий, типа «Я буду любить тебя только в том случае, если ты делаешь все правильно». Принимать этот вызов может быть сложно. На первый взгляд, это противоречит предыдущему принципу, который говорит о том, что воспитатель должен быть искренним, и поэтому выражать как положительные, так и отрицательные эмоции. Однако, безусловное признание другого человека относится к его личности в целом, а не к одобрению его неправильного поведения. Иными словами, мы можем выражать и положительные, и отрицательные эмоции по отношению к ребенку, но мы не имеем права унижать его личность.

Важно быть эмпатичным при взаимодействии с маленькими детьми. Это требование особенно важно для дошкольных педагогов, так как в раннем возрасте отношения между ребенком и взрослым становятся важными в воспитательном процессе. В этой сфере педагоги сталкиваются с особыми трудностями, которые требуют особого внимания и понимания.

Знакомство малыша с детским дошкольным учреждением — первый и значимый этап, от которого во многом зависит успешность адаптационного периода ребенка. Ни один из взрослых, пребывающих в группе, не насаждает общение с ребенком, пока он сам не выберет собеседника. Тот педагог, которого выберет малыш, непосредственно знакомит его с пространством групповой комнаты, с другими детьми и сотрудниками, следя за тем, чтобы не перегружать его информацией. Вопрос о продолжительности пребывания ребенка в детском саду решается со взаимным согласием родителей и педагогов.

В заключение, можно отметить, что главным фактором в развитии раннего возраста ребенка является его общение с близкими взрослыми. Именно через общение с взрослыми развиваются высшие психические функции, ребенок усваивает нормы и образцы поведения. Организуя взаимодействие с ребенком, взрослый берет на себя ответственность за его воспитание, развитие и будущее. Своевременное и правильное воспитание детей раннего возраста является важным условием для их полноценного развития.

Ясли — как новые возможности для развития ребенка

Детский дневной центр для малышей в возрасте от полутора до трех лет предлагает не только ежедневные занятия по методике Монтессори, но и создает особую атмосферу заботы о каждом ребенке, чтобы помочь ему развиться как личность, находящуюся в гармонии с самим собой и с внешним миром.

Место, которое способствует полному раскрытию потенциала ребенка, его свободному развитию, способностью принимать решения, независимости, адаптивности и психологическому благополучию. Все эти факторы обеспечивают ребенку возможность быть счастливым!

Весь день ребенок проводит в окружении процессов, которые полностью соответствуют принципам Монтессори. Как уже отмечалось в разделе о группе для полудневного пребывания, Монтессори среда обеспечена всем необходимым для проведения Монтессори занятий, а также для организации игр, отдыха и приема пищи. Группа для малышей включает в себя все зоны Монтессори среды в соответствии с АМИ стандартом и создана в соответствии с принципами Монтессори, которые мы подробно описали в разделе о раннем возрасте.

Дети, после посещения Тоддлер занятий или группы полудневного пребывания, переходят в ясельную группу. Подготовку к этому переходу осуществляют специалисты группы и психолог Центра, которые оценивают готовность детей перейти в группу полного дня на основе их предыдущего опыта.

Ясли — это возможность расширить возможности детей. В этой группе они получают дополнительное обучение коммуникации, социальным навыкам и самостоятельности. В яслих находится больше детей (до 15), они проводят больше времени без родителей (до 10 часов) и знакомятся с большим количеством новых взрослых (утром специалист и ассистент, после обеда другая пара). Новые дети быстро адаптируются благодаря тому, что они попадают в уже зарекомендовавшую себя нормализованную группу.

Можно сказать, что у детей в яслях появляются новые социальные связи в течение года. Это происходит из-за того, что некоторые дети становятся старше и готовы перейти в большой детский сад, и на их место приходят новые дети из групп «Тоддлер» или полудневных групп. Для оставшихся и только пришедших детей это означает, что они сталкиваются с новой ситуацией социального общения и тренировки.

Эксперты, специализирующиеся на работе с детьми раннего возраста, подчеркивают, что малыши в ясли более устойчивы к стрессу в новых контактах. Они с радостью ходят в гости в группу дневного пребывания и без проблем обращаются за помощью к взрослым, находящимся в Центре — будь то администратор или специалист из другой группы. Благодаря множеству разнообразных социальных контактов, дети из ясли более гибко адаптируются к переходу в старший сад.

В нашем предыдущем тексте мы уже рассказывали о том, как дети в группе полудневки проявляют более развитые навыки самостоятельности и независимости в сравнении с детьми из группы «Тоддлер». Если вам интересно узнать, каким образом они достигают этих навыков, подробнее читайте раздел «Особенности группы полудневного пребывания».

Посещение ясельной группы позволяет детям расширить свои возможности в освоении важных навыков, необходимых для развития независимой и сбалансированной личности. Это относится ко всем аспектам дня, поскольку длительное пребывание в группе и большое количество детей приходятся на двух сопровождающих взрослых.

Важной составляющей самостоятельности является тренировка переодевания. Мы исчерпывающе рассказывали об этом в разделе дневной режим. В детском саду дети проводят целый день, посвященный этому тренингу.

Разумеется, учитывая возраст детей и их режим дня (например, необходимость выходить на прогулку в определенное время), в процессе переодевания в ясельной группе привлекается еще один взрослый, чтобы обеспечить более плотное сопровождение (с сохранением принципа «Помоги мне это сделать самому») и, в то же время, обеспечить максимальную оперативность.

Самые маленькие дети из ясельной группы проявляют большую желание помогать своим товарищам, даже больше, чем дети из других групп возрастом до трех лет. Эта помощь становится все более продвинутой и может проявляться в различных ситуациях на протяжении дня.

Когда наступает время смены одежды, надевание колготок становится настоящим испытанием, требующим максимальной концентрации, усилий и напряжения мышц.