В школьном возрасте дети развивают произвольные познавательные процессы, что означает, что они могут сфокусировать свое внимание и проявлять волевые усилия в течение необходимого времени. Они также должны производить конечный продукт в своей учебной деятельности и быть устойчивыми, чтобы не рассеиваться. Однако для второклассников это может быть сложно, и они могут быстро уставать. Усталость обычно вызвана не умственной нагрузкой, а недостатком физической саморегуляции. Детей необходимо учить этому навыку. Задача родителей состоит в том, чтобы научить детей эффективно использовать свое время, чтобы хватало и на учебу, и на отдых. Учебная деятельность является главной в этом возрасте, поскольку все другие виды деятельности, такие как игра, труд и общение, зависят от нее. Поэтому родители должны создать условия, чтобы домашняя работа отражала и применяла знания, навыки и умения, полученные в школе. Это позволит сделать учение более осмысленным и демонстрировать практическую пользу знаниям, полученным в школе. В этом возрасте у детей сокращается объем памяти, поэтому их нужно учить рациональным методам запоминания, таким как мнемотехника. Доминирующими видами мышления в данном возрасте являются наглядно-действенное и наглядно-образное мышление. Все, что они изучают, должно быть конкретным и визуальным. Они плохо понимают абстрактные значения слов, пословиц и фразеологизмов. Они часто воспринимают все буквально, поэтому нужно быть осторожными с высказываниями, которые могут быть неправильно поняты. Развиваются все логические операции, такие как сравнение, обобщение, анализ и синтез. Однако часто ребенок не может решить задачу из-за того, что не может анализировать условия. Родители должны стимулировать интеллектуальное развитие своего ребенка и формировать все виды интеллектуальной деятельности. Самооценка второклассника зависит от его успехов в учебе, его положения в классе и отношения к его успехам и неудачам со стороны родителей и учителей. Уровень ожиданий родителей также оказывает влияние. Если ожидания завышены, ребенку будет трудно соответствовать им. Но также бывает и наоборот, когда родители недооценивают своего ребенка, что также может подорвать его уверенность в своих способностях. В этом возрасте дети очень зависят от оценки взрослых. Поскольку рефлексия еще не очень развита, второклассник воспринимает школьную оценку как оценку всей себя или отношение к себе. Психологическое развитие второклассника включает в себя развитие чувства социальной и психологической компетентности.

Скачать:

Вложение	Размер
statya_vozrastnye_osobennosti_2-_kov.docx	Размер файла составляет 16.19 килобайт.

Предварительный просмотр:

Характеристики детей в возрасте 7-8 лет, учащихся во втором классе.

Во втором классе продолжается формирование и развитие основных компонентов познавательных процессов, таких как восприятие, внимание, память, воображение, мышление и речь.

У второклассников, также как и у первоклассников, наблюдается преобладание наглядного и образного мышления во всех психических процессах. В данном возрасте начинается появление словесно-логического и образного мышления. Рекомендуется стараться объяснять свои мысли ярко и понятно, с использованием конкретных примеров. Например, задача может быть лучше понята учеником, если он решает ее, используя вкусные яблоки. Необходимо активно развивать словесно-логическое мышление, для этого можно задавать дополнительные вопросы типа «почему?», «зачем?» и так далее.

Основным способом познания окружающего мира для ребенка до второго класса является игра. Однако, во втором классе учебная деятельность становится главным механизмом познания. Тем не менее, ребенок по-прежнему испытывает любовь к развивающим играм. Рекомендуется наблюдать за тем, как ученик играет с другими детьми или с вами, чтобы определить уровень его личностного развития.

Развитие социальной ситуации: Второклассник продолжает адаптироваться к требованиям взрослых, связанным с его учебой, и начинает адаптироваться к требованиям сверстников при общении с ними. Рекомендация: чаще поощряйте ученика: как при встрече после школы, так и после выполнения уроков. Только успех приносит новый успех. Для этого ребенок должен верить в свои способности и знать, что он имеет ценность.

Во втором классе происходит формирование у ребенка желания учиться. Желание учиться может быть разное: · Отрицательное. Ребенок не хочет и не любит ходить в школу. Даже если у него хорошо развиты психические процессы, он не будет успешно обучаться. · Формальное. Ребенку нравится ходить в школу, но не для получения знаний, а для того, чтобы социализироваться с другими детьми, поиграть и т. д. У таких детей успеваемость обычно средняя. · Содержательное. Ребенок с удовольствием ходит в школу, ему нравится узнавать новые вещи. Такие дети обычно достаточно успешны.

Во второй класс продолжается укрепление внутренней позиции ученика. Ребенок осваивает навыки самоконтроля и впоследствии собственной самооценки. Совет: при обсуждении завершившегося дня, подведите его итоги вопросом: «Ты доволен своей работой?» Если ученик слишком высоко оценивает себя, обратите внимание на те моменты, где он испытал неудачи. Объясните, как можно избежать таких ситуаций. Если же ученик недооценивает себя, то просто похвалите его за что-то. Таким образом, он научится правильно оценивать свои достижения.

Второклассник строит свой круг общения в зависимости от того, какую оценку ему ставят взрослые, включая учителей и родителей. Он выбирает компанию, которую одобряют взрослые. Поэтому рекомендуется не высказывать отрицательные мнения о одноклассниках и их родителях в присутствии ученика. Ваше негативное отношение может привести к появлению в классе аутсайдера.

выяснилось, что в итоге все оказалось совсем не так, как ожидалось.

В этот период происходит активное освоение учебной деятельности. Под влиянием взрослых ребенок начинает анализировать причины своих успехов и неудач, то есть развивать свои познавательные навыки. У него возникает сильное желание быть успешным в учебе, поскольку это означает для него быть хорошим и любимым. В связи с этим у некоторых детей возникает наклонность к снижению самооценки, например, они могут думать о себе так: «Я плохой, потому что я плохо пишу (читаю)». Эта тенденция может закрепиться, если ребенок считает, что его неудачи очень расстраивают родителей. Следует отметить, что у некоторых детей могут снижаться творческие способности из-за появления навыков действовать по образцу. В это время развивается воля ребенка. Он учится контролировать свои непосредственные желания и учитывать желания других людей. Проявляются произвольное внимание и память. Однако для продолжительной концентрации ребенку требуется помощь извне: интересные картинки, звуковые сигналы, игровые ситуации. Внимание зависит не только от воли ребенка, но также от его темперамента. Устойчивость внимания снижается к концу дня, недели, учебного четверга и после болезней. Учитель продолжает оставаться важной фигурой, но появляется более личное отношение к нему — стремление общаться с ним во время перемены и на прогулках. Появляется способность различать личностные качества сверстников. У некоторых учеников второго класса может наблюдаться сильное желание быть лидером. Между некоторыми детьми возникает конкуренция. Развивается способность к сотрудничеству, как в играх, так и в учебе. Дети учатся договариваться, уступать друг другу, распределять задания без помощи взрослых. Однако им все еще трудно делать это. Ребенок начинает осознавать свою роль в семье и отношения между родителями. Он глубоко страдает, если эти отношения не удовлетворяют его.

Младшие школьники: как проходят этапы их развития

Младшие школьники: как проходят этапы их развития

Дети в возрасте от 6,5 до 12 лет посещают начальную школу, где имеют возможность активно заниматься учебой вместо игр. Важным психологическим изменением на этом этапе является развитие внутренней мотивации и умения обучаться.

Взглянем на обычные стадии эволюции учеников младших классов.

Физическое развитие

У младших школьников обычно наблюдается более развитая крупная моторика в сравнении с мелкой, что позволяет им легко справляться с физическими упражнениями, но затрудняет выполнение мелких задач, например, поделок. Однако с течением времени и к концу первого класса, моторный контроль и выносливость улучшаются, а во втором классе и последующих классах становятся еще более совершенными.

В возрасте 10–12 лет дети различного пола начинают своеобразное развитие. Девочки продолжают активно расти и быстро переходят в следующую жизненную стадию. В то же время мальчики проходят этот же путь, однако с некоторым опозданием.

Советы для родителей:

Один из способов развить мелкую моторику — это заниматься творчеством.

осуществлять контроль за режимом активности и питания;

Поиск новаторских решений, чтобы порадовать детей: к примеру, преодолеть непростые преграды или устроить эпический танцевальный соревнование.

Социальное развитие

Как только первый класс подходит к концу, растет важность мнения наших одноклассников, и ближе к 10-11 годам мы становимся более заинтересованными вместе проводить время со своими сверстниками.

Во время изучения 4-го класса дети активно осваивают невербальный способ общения. Они начинают использовать различные движения, зевки и вздохи, чтобы передать свои мысли и эмоции. Кроме того, они становятся более гибкими в изменении тона и интонации своего голоса в соответствии с различными ситуациями.

Советы для родителей:

Необходимо не только поддерживать процесс обучения, но и активно поощрять дополнительные занятия, такие как посещение различных кружков или онлайн-клубов.

сохранять уважение к преподавателю;

Предлагать развлекательные мероприятия, такие как организация классного похода, где будут участвовать все ученики.

Когнитивное развитие

Развитие познавательных способностей олицетворяет собой процесс, направленный на усиление умственных функций, включая мышление, чувство, восприятие, концентрацию внимания, запоминание и силу воли.

Уже со второго класса дети овладевают пониманием взаимосвязи причины и следствия, учатся задавать вопросы для нахождения дополнительной информации и стараются планировать свой день, неделю и даже свои рисунки. Например, они размышляют, что нужно нарисовать вначале, а что следует нарисовать в конце. В то же время, им сложно отличить факты от мнений, они принимают всё, что слышат, беспрекословно.

В третьем классе ребенок обретает способность формировать абстрактные концепции и мысли. Он становится способным предвидеть последствия своих действий и понимает, каким образом изменяется погода или меняется настроение его мамы.

Советы для родителей:

Используйте открытые вопросы, чтобы развить свой аналитический ум. Например, можно спросить: «Почему это произошло таким образом?» или «Что, по вашему мнению, повлияло на поведение героя?»

Приглашать внимание игр, таких как таблицы Шульте, где требуется поиск чисел или буквы в прямом или обратном порядке, а также игра «Найди отличия».

Мы можем творить абстрактные образы вместе, например, изображать вымышленных существ, или просто позволить кисти водиться по холсту вместе с краской.

Эмоциональное и чувственное развитие

У ребёнка, обычно, в младшем школьном возрасте преобладает положительное настроение, и все обиды быстро проходят, а воспоминания о негативных моментах почти не сохраняются. Однако они часто расстраиваются и даже плачут по поводам, которые взрослому человеку могут показаться незначительными. Причиной этому является то, что они эмоционально и чувственно ещё не взрослеют.

Вначале пути в школу, в первом классе, ребенок переживает двоякие эмоции: с одной стороны, он радостен и горд, осознавая свое школьное положение, а с другой стороны, он смущается и чувствует себя неуклюжим из-за незнания и непонимания новых правил. В этом возрасте формируются эстетические чувства: к примеру, дети с удовольствием наслаждаются взглядом на иллюстрации, наслушиваются музыки и запоминают стихи.

Учителя занимают значимое место в жизни маленьких школьников, их чувства по отношению к ним играют важную роль. В большинстве случаев это выражается через привязанность и глубокое уважение, которые остаются в сердцах детей на протяжении многих лет.

Советы для родителей:

Стимулировать младенцев вниманием родителей;

Взращивать детей не только словами, но своим личным образом жизни;

Давайте разрешим малышу проводить больше времени с друзьями, позволим ему отойти немного подальше от нас.

Языковое развитие

Вследствие постоянного развития ребенка его словарный запас начинает активно увеличиваться с первого класса. Дети становятся заинтересованы в том, почему одно и то же слово может иметь разные написания и произношения, а также как определить, какой знак препинания следует поставить в конце. Они осваивают новую лексику через чтение и стремятся запомнить как можно больше новых слов.

На третьем году обучения дети с удовольствием приступают к чтению, чтобы расширить свои знания, весело придумывать шутки и загадки. Кроме того, они уже способны написать сочинение на заданную тему и выразить свои мысли четко и ясно.

Советы для родителей:

наслаждаться чтением литературных произведений вместе и разделять впечатления

предоставлять задачи на обнаружение ошибок в тексте;

Предлагается разработать альтернативные варианты финала или названия для литературных произведений.

Какими практическими навыками должны обладать дети в разном возрасте

Какими практическими навыками должны обладать дети в разном возрасте

Навыки, неотъемлемые от знания школьных предметов, имеют одинаковую значимость. Необходимо обучать их с самого раннего детства, чтобы дети могли успешно разрешать любые сложности, возникающие в их жизни.

2-3 года

В этом возрасте дети обладают огромным потенциалом (не только проявлять капризы всякому поводу). Они стремятся к самостоятельности, рады выполнять задания и «помогать» взрослым в их делах, и это следует использовать. Пусть при этом будет полно грязи и хаоса, а все будет происходить медленно и не всегда правильно, но самое главное — доверять и позволять. Вот что способны делать дети двух-трех лет:

Автономно подбирать одежду для одевания и снимать ее

Сделать свою кровать в оригинальном стиле.

собирать грязную одежду в специальный контейнер

удалять водяные следы на поле или на поверхности стола

оказывать помощь в приготовлении и сервировке пищи

Очистить ладони от загрязнений вода и мыло.

ухаживать за растениями и обеспечивать им необходимое количество влаги

собирать игрушечные предметы

Организовывать носки по категориям и объединять их по парно.

Опускать и поднимать замки и застежки на одежде.

ознакомиться с искусством плавания

Дробить яйца в чашку и перемешивать их (при наблюдении взрослых).

4-5 лет

Это замечательная эпоха для овладения знаниями и умениями. В таком возрасте дети должны освоить:

закреплять шнурки

Опыт вождения велосипеда — сначала с поддержкой дополнительных колес, а затем без них.

удалять отходы

использование устройства для удаления пыли и грязи — пылесос

Устранять со стола, складывать посуду в машину для мытья посуды и извлекать ее оттуда.

Убедиться в запоминании своего адреса и контактного номера телефона

предоставлять помощь в доставке и разгрузке покупок

Сортировать предметы по оттенкам и складывать их в автоматическую прачечную

Поддаваться заботе о домашних животных

плавать

собирать письма из почтового ящика

Измерять порции, вмешиваться в процесс с помощью электрического миксера, оказывать помощь взрослому при приготовлении или выпечке.

6-8 лет

Дети начальной школы уже на полную катушку стараются разобраться в устройстве взрослой жизни и обычно стремятся взять на себя больше ответственности. Вот несколько полезных навыков, которыми они могут овладеть:

Кулинарное искусство: дети в возрасте от шести до восьми лет уже способны самостоятельно приготовить тосты, сэндвичи и бутерброды, порезать овощи, сварить яйца и даже приготовить некоторые простые блюда по рецепту.

мойся без чьей-либо помощи

готовить закуски для школы

Использование печи-микроволновки

определять время с помощью аналоговых часов

овладеть основными методиками экстренной помощи

регулярно ухаживать за длиной своих ногтей

изучать методы обработки одежды

разделывать пищу

Если вы оказались в ситуации, когда потерялись на оживленном месте, рекомендуется придерживаться несложных действий. Возможно, стоит подойти к женщине, находящейся в компании детей, и попросить разрешения воспользоваться ее мобильным телефоном.

иметь навык воспринимать общительную беседу с учтивостью;

иметь основные знания об экономических аспектах, включающих стоимость товаров, правила покупок, способы накопления и многое другое;

Необходимо уметь контролировать своё рабочее время: быть в курсе расписания занятий, заданий и сроков их выполнения, а также других важных деталей.

9-11 лет

В период перед подростковым возрастом дети стремятся к исполнению своих желаний и воле самостоятельности. Именно в этом возрасте они приобретают навыки, необходимые для самостоятельной жизни. В этом периоде они способны справляться сами:

Приготовление утренней еды для себя и окружающих.

приготовить салат или приготовить одно из основных блюд

Пришивайте пуговицу или выполняйте шитье на одежде своими руками.

Осуществлять накопления в финансовых средствах для реализации специфических покупок, а также получить образование и навыки в сфере инвестирования.

ориентироваться по плану

Оборачивание даров

правильное обращение с стиральной машиной и сушилкой

Ручное мытье посуды и ручная стирка одежды не используя посудомойку

вносить изменения в постельные принадлежности

Уметь осуществлять подсчет денежных средств и корректно выдавать сдачу.

Создание перечня необходимых покупок включает в себя проведение проверки продуктов, чтобы убедиться, что срок годности их хранения в холодильнике не истек.

Приобретать товары в соответствии со списком, отбирая желаемые марки, проверяя стоимость и наличие.

заменять груши и элементы питания

Совершить покупку в кафе

Необходимо быть в курсе того момента, когда необходимо обращаться за помощью экстренных служб.

12-14 лет

Подростковый период сопровождается появлением свежих возможностей и независимости. Подросток способен не только заботиться о себе, но и о прочих существах. Когда возникают проблемы с определенными навыками, подросток может обратиться к интернету для получения информации. Рассмотрим, какие умения подросток вполне может освоить в этом возрасте:

Завязывать галстук — это выполнение аккуратного и элегантного узла на галстуке.

Зарабатывать деньги няней для малышей

осуществлять благотворительную деятельность безвозмездно

анализировать финансовые средства и придерживаться заранее разработанного расписания использования денежных средств

Основные приспособления в моем арсенале — молоток, гаечный ключ и электродрель.

Управлять своими личными накоплениями или финансовыми вложениями (при содействии взрослых)

оказывать медицинскую помощь в первоочередной ситуации

Планировать свои действия на протяжении всего дня и придерживаться этого плана.

разглаживать текстильные изделия

Оптимизировать электронную переписку с учетом профессиональных навыков

очищать засоренную систему водоотведения

Изучение инструкций по препаратам, их дозировке и предостережениям о возможных нежелательных реакциях.

Не забудьте ознакомиться с этой статьей: